在探索基礎教育“優質均衡”的道路上，上海走在全國的前列，不斷打造老百姓家門口的好學校。一所“底部學校”要想在幾年時間內有明顯提升，甚至做到區域“辦學優秀校”，需要什麼樣的妙招？ 在上海市楊浦區的包頭中學，校長張曉明的“三步走”強校之路令這
在探索基礎教育“優質均衡”的道路上，上海走在全國的前列，不斷打造老百姓家門口的好學校。一所“底部學校”要想在幾年時間內有明顯提升，甚至做到區域“辦學優秀校”，需要什麼樣的妙招？在上海市楊浦區的包頭中學，校長張曉明的“三步走”強校之路令這所學校幾年之中不斷蛻變。
強管理：三箭齊發，管理變革引領初中強校建設
要想“強校工程”真正發揮實效，決不能“等、靠、要”。張校長邁入包頭中學伊始，便開始親力親為仔細摸排學校遺留問題，從“大短板”到“小短板”逐步排查。學校由來已久的管理欠缺難題，首先成為了擺在他面前的第一道難關。
作為一名擔任校長近30年的“校長專業戶”，他首先從現代企業管理方法中得到啟示，借助“價值管理、走動管理、微笑管理”三箭齊發，發掘出適用於包頭中學的有序、優質、快速發展的管理新樣式。
第一箭叫做“價值管理”。用他的話來說，“價值直接關系學校師生的文化認同、價值認同、情感認同、目標認同，關系著引領力、向心力、執行力、凝聚力、實效力。”
他提出“美好教育”辦學哲學，提出“讓每一個孩子學會過美好生活”的辦學宗旨，確立“向著美好奔跑”的辦學理念，引導師生通過各種主題發言、工作回顧、座談交流等形式宣傳好學校的價值與文化，將學校價值融入校園環境，形成浸潤式的氛圍，同時借主題活動等方式不斷強化師生價值認同。
校長和教師一同探討教學問題
第二箭叫做“走動管理”。所謂走動，就是時刻關注著校園每一刻的動態，在走動中時及時了解和發現問題、適切處理。張校長帶著管理層身先士卒，平等、耐心傾聽師生的需求和建議，已然形成了包頭中學常態化的巡視的“規矩”。
看似簡單的一個“走動”，實則不簡單。它成了學校的一種“走動文化”：職能部門要參與到“靶向走動”中，教研組長和年級組長也要“動起來”，甚至教師也有了“人人都是管理者”的管理意識——如此一來，打通了走動管理的“最后一公尺”﹔張曉明還設立了與此匹配的分管問責機制，給管理提供了牢靠的保障。
第三箭叫做“微笑管理”。張校長介紹，“微笑管理”，其實就是堅持“人本至上”的管理理念，以管理者的“貼心微笑”換取被管理者的“暖心微笑”的美好過程，是豐富學校管理文化內涵的重要舉措。
他談到，“選優樹典、以評促變”“咨諏善道、察納雅言”，這些都離不開“微笑管理”﹔除此之外，它還代表著“用微笑尊重教師，用愛心溫暖教師，用理解寬容加強溝通”的構建和諧校園的方式，也帶領著教師構建起包中更加良好的“服務生態”。
強師資：提士氣、強科研，夯實學校師資隊伍
如果把“管理”作為必要的頂層設計，那麼師資隊伍就是重要的硬件配備。從組織渙散、效能低下、教學水平不足，到今天屢獲各類教學、教研榮譽的教學團隊，張曉明同樣帶著學校的師資隊伍完成了“華麗轉身”。
這樣的變化，首先離不開“美好管理”的影響。
“‘美好管理’促進了全校師生的凝聚力和自信力的顯著提升，包中人的干勁更足了、校園更美了、抱怨更少了、歡笑更響了、榮譽更多了，課程、課堂、師資、環境都隨著管理水平的提升而‘由陰轉晴’，從而使學校的整體發展走向‘陽光燦爛’。”這是包頭中學教師近三年的切身體會。
歡樂的課堂
教師的干勁足了，也間接帶動了教科研等方面的發展。教師研究課堂、研究學情的積極性更高了，學校五大攻關項目（《班集體創建的實踐研究》《基於學科核心素養的單元教學設計路徑的實踐研究》《課堂師生合作方式的實踐研究》《“五育融合”的策略研究》《跨學習綜合實踐課程建設的實踐研究》）的參與率達到74%，覆蓋了全學科、覆蓋了全體青年教師。
“在鞍山實驗教育集團舉辦的一次英語教學比賽中，張曉明校長專程為我們請來了專家進行精心磨課。在多位專家的幫助下，我的課題還成功入選了楊浦區規劃課題。這些來之不易的資源其實都是張校長帶給我們的。”青年英語教師唐麗這樣說。
“有一次廣東省初中骨干數學教師高級研修班50名廣東省數學骨干教師來到學校進行交流，我作為數學教師為廣東教師們上了一堂公開課，讓我印象非常難忘。難忘的不僅僅是這樣提升自我的機會，更有我們所有老師共同交流、為備課做准備的經歷，這樣的經歷‘強校工程’之前是很少的。很多老師都在課題展示、交流研討、觀摩、提升中獲得了很多自我成長的機會。”學校數學老師袁麗英說道。
強校工程三年來，學校新增特級校長1名、正高級教師1人、區學科名師1名、區學科帶頭人1名、區骨干教師6名、區骨干后備2名、區教育教學新秀1名，區級以上名師佔比人數從原先的3.8%提升至19.4%。高級職稱人數從強校前7人增至9人，碩士學歷人數也從強校前的0人增加到6人。
此外，學校近兩年榮獲市級教學評選活動二等獎1人，三等獎1人，區級教學評比一等獎1人，二等獎1人。市、區兩級科研課題立項數額也顯著增加，如今學校有區重點課題2項、區一般課題1項，區規劃課題2項。張曉明帶領下，學校師資、教科研明顯發生了“質的提升”。
強課程：依托“美好教育”理念，課程升級讓學生“向美而生”
當學生走過三年的學習生涯，有什麼素質可以送給他們，作為相伴一生的禮物？基於這樣的思考，包頭中學“美好教育”的理念滲透課程，為學生搭建了一條“向美而生”的道路。
“初中三年正是孩子們美好人生的起點，我們希望學生在學校學會‘向著美好奔跑’的能力，希望每一個孩子過美好生活，希望他們即使有一天離開包中，在精神層面也是一個懂感恩、愛家國的人，在學習層面是一個會學習、愛思考的人，在生活層面是一個勤健身、愛生活的人。”談及“美好教育”的開展初心，張校長這樣說。
那麼“美好教育”理念下的課程，究竟在哪幾個方面升級了呢？
首先是體現在聚焦五育並舉的課程打造。學校促進“五育融合”，積極推進體育、藝術、科技等活動，學生在市、區級各類比賽成績逐年提高，學校構建了“四節”“五星”的學生培養體系，促進學生綜合素質全面發展，林熙鈺同學獲得了2018-2019年度上海市中小學生十佳和百優“新時代好少年（傳承文化獎）”。
#p#分页标题#e#此外，張曉明繼續用豐富多彩的課程拓寬孩子們的視野。他帶領學校先后完成了校園改造和“智慧校園”建設，校園美化、淨化、優美、合理，完成“動漫藝術世界”、“國學楹聯館”、“五育廣場”、“跆拳道館”等場館改建，新建“VR活動中心”、“AI教育體驗中心”、“智慧書法教室”等創新實驗室，打造“非遺進校園”等，來充分滿足學生課程體驗和特長發展需求。
同學們在改建的跆拳道館訓練
“如此一來，我們發現包頭中學家長也更滿意了。”張曉明校長說，“我們變革管理、促進治理，加強校風、教風、學風建設，改進課程管理、教學管理、教師管理、質量管理，改進家校合作方式，擴大家長‘進校園、進課堂’的覆蓋面，讓更多的家長全程參與各類校園活動，家長對學校辦學的滿意度與日俱增。”
2020年，學校由“區文明校園”晉升為“市文明校園”，2019、2020年連續2年被評為“楊浦區教育系統辦學績效考核優秀單位”……這是張曉明帶領下的包頭中學的“成長印記”。張校長本人，也獲得上海市優秀校長、楊浦區優秀黨務工作者等一系列榮譽稱號。“我們一定會把包頭中學打造成‘家門口的好學校’，一定會成為‘讓每一個學生終生有美好記憶的學校’”……托底區域教育，助力強校工程，托舉美好教育，這也成為一線教育工作者獻禮今年建黨百年的一種獨特而朴實的方式。
