学习英语很吃力的学生都有一个通病，就是词汇量不够。拿起一篇阅读理解，里面的单词我不认识它，它也不认识我。来来回回熟悉的可能就是那几个“that”“is””you”，但是知道了和没知道一样效果，还是看不懂文章。不仅学生这么觉得，老师也这么反应，在和

　　学习英语很吃力的学生都有一个通病，就是词汇量不够。拿起一篇阅读理解，里面的单词我不认识它，它也不认识我。来来回回熟悉的可能就是那几个“that”“is””you”，但是知道了和没知道一样效果，还是看不懂文章。不仅学生这么觉得，老师也这么反应，在和学生讲题的时候，听力课成了词汇课，因为很多学生单词都不认识，何来的听力练习拼写?!于是老师苦，学生苦，家长也苦。后来大家达成一个共识，为了提高学生的英语能力，必须增大词汇量。接着，学生手里就出现了一堆的红本本，绿本本，白本本，日夜不停的背单词，就是为了考好英语。

　　但是，这样背单词的效果就很好吗?之后经常会听到学生抱怨，背诵过的单词很快就忘记了，而且还落下了单词恐惧症，一看到单词书就恶心，不愿意翻开;要么看到单词书就无奈，永远只能停留的“A”那一列单词，后面的内容虽说页数不多，想要企及却困难如登天，怎么努力也没能背诵到最后一章。

　　那怎么样才能提高英文单词呢?其实背单词书是一种方法，但前提是学生能自主理解到书中内容时，单词书才能发挥最大用。很多单词书，一个单词有许多扩充：同义词，反义词，词组，句子。若学生的程度低到连目标单词都不认识，其他扩充内容只会给学生带了更多的负担。对这些学生，其实一开始背单词的时候，由相关的老师指导，讲解单词为好。就如我们去学习一门新的乐器，比如古筝，我们可以自己摸索指法，但总来不及老师指导的理解快和准确。后面的练习可以靠自己，可是一开始的入门还是需要有老师带领。

　　其次在单词书的选取，对于能力低的学生还是不要选取顺序的单词背诵，不然总是会发现自己的“A”的“营寨”里，永远都不见“B”日。乱序的应为首选，若单词书中有图文解释则更为好。现在很多市面上的单词书有图文解释，比较生动好玩。人对图片画面的记忆会比一般文字强烈。所以阅读带有图片讲解的单词书，对于学生来说，一可以提高单词量，同时也不会削减兴趣。

　　此外，在记单词的过程，音标是不应该被忽视的。当年的学生背单词就是哑巴英语，不断地重复写，就以为记住了。但也只是在阅读文章的时候有点印象，在听力的时候反应迟钝，在口语表达的时候举措不安。单词通过音标记诵才能记得牢固。绝大多数的单词的拼写和音标息息相关，所以把音标理解透彻，单词记得牢就不会是件大事。

　　单词的词根词缀也不应该被忽略。汉字中有偏旁，而词根词缀便是英文单词中的偏旁。英语中的“re”表示 “再”的意思，”recycle”就是“cycle”+ “re”， 表示 “循环利用”;“reuse” 表示 “再使用”;“reabsorb” 为“再吸收”。另外“dis”表示“不”, 所以”dislike”为“不喜欢”;“disability” 为 “残疾” 等等。最后，背单词的时候，还是要多重复。根据德国心理学家艾宾浩斯“遗忘曲线”，要多多重复才能记得牢。最理想的状态是“一般记住后，在5分钟后重复一遍，20分钟后再重复一遍，1小时后，12小时后，1天后，2天后，5天后，8天后，14天后就会记得很牢。”

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