“老师，我们想来选修音乐素养。”昨日下午4点20分，湖南师大附中高一的小李等四个不同班级的同学，一起从散打课跑到了音乐素养课堂。 此时正是湖南师大附中的兴趣课时间，该校的跆拳道、陶艺制作、机器人、趣味经济学、音乐素养、形体艺术、烹饪等40多门

　　“老师，我们想来选修音乐素养。”昨日下午4点20分，湖南师大附中高一的小李等四个不同班级的同学，一起从散打课跑到了音乐素养课堂。

　　此时正是湖南师大附中的兴趣课时间，该校的跆拳道、陶艺制作、机器人、趣味经济学、音乐素养、形体艺术、烹饪等40多门兴趣课正在同步进行。该校类似的兴趣课已经开了100多门，学生们每学期可选修2门，很多课程是高一高二的学生同堂上课。

　　这个学期湖南所有的高中已经进入了新课改，走班制、选修课等词汇已经或即将走进高一新生生活(各个学校实际情况不同)。

　　学炒菜玩陶艺学生兴趣各不同

　　“再加点酱油是不是会好看、好吃一些？”学生小刘征求在一旁打下手的同学。在师大附中的通用技术楼，同学们正在上烹饪课，学炒一个叫“宝黄豆腐”的菜。

　　这道菜的原料包括豆腐、鸡蛋、虾仁、豌豆等。指导老师李安将炒菜要领教给同学们后，大伙就忙开了。“我在家可从没炒过菜。”学生小刘笑说学好了要回去露一手。李安老师说，烹饪课一共开课20节，1个学分，采取考查的形式进行评价。

　　一旁的陶艺课堂，20多个学生正在和着泥巴。上课的郭老师本节课主要讲“泥条盘筑成型”，学生们必须应用泥条，但做人做动物都可以。“轻松，同时能学到东西。”高一0704班小刘高兴地和记者说。

　　师大附中艺术教育楼，有悠扬琴声飘出，声乐演唱、音乐素养等课正在进行；排球场上，戴着拳击手套的学生正在老师的指导下练习散打，还有学生在练习跆拳道……

　　高一高二学生一起上课

　　师大附中兴趣课表显示，高一高二在一起上课很普遍。譬如殷建波老师的散打课，有19名高一学生，还有12名高二学生；杨桦老师的美术基础课，高一31人，高二3人。

　　师大附中教务处主任陈克勤说，高中新课程实行选课制和学分制管理，学生可以跨班级跨年级选修课程。这样就产生了“走班制”，即学科和教室、教师相对固定，学生流动上课。

　　师大附中副校长樊希国介绍，该校在全省中学中率先进行学分制管理，修习兴趣课程同样可以获得学分，大大激发了学生选修的积极性。师大附中还尝试对数学和英语两门课程进行分层次教学，学生以年级为单位，打破班级限制，按照自身的实际水平，选择ABC三个层次的课程。考试时也提供难易不同的AB两套试卷，学生自主选择。

　　陈克勤介绍，尽管学生可以选择不同的课程，但每个学生每一学期必须修得2个学分，高中期间必须修得8个学分。

　　没人选的课自动“淘汰”

　　这个学期的上半段(2-9周)，师大附中高一年级开了30门选修课，当初报名开选修课的有40多个老师。陈克勤说，40多门课开出后，有10多门没有人选或只有几个人选，学校就将这些课“拉”下了。

　　“要上好选修课，只带一个嘴巴就上讲台，肯定是不行的！”师大附中教科室副主任陈胸怀说。除了教好本学科课程外，还要开设1～2门选修课，这就不能按照现有的教科书和教学大纲来开课，而要在学习基础上形成选修课讲义。有些学生开展的选题，教师不一定完全懂，就得去图书馆、上网查找相关的知识，这就是一种促进。

　　[专家建议]

　　安静的学生可选“动”点的课

　　学生面对众多的兴趣课程会不会挑花了眼？同时也是湖南省普通高中新课程实验教学指导委员会综合实践活动这个学科小组组长的陈克勤认为，安静的学生可以选一些相对“动”一点的课程，好动的学生不妨静一静，“每门兴趣课20节课，只能引进门，培养起兴趣，以后关键还是靠学生”。

　　专家们还建议，将来学习文科的学生不妨选些理科基本课程；将来学习理工的学生不妨选些文化艺术类课程，“学科交叉对学生进行专业学习有很大的帮助，而且将来学科发展、行业发展的大趋势也是学科的交叉与融合”。

　　[部门说法]

　　鼓励学生实现个性发展

　　高中新课改背景下，如何修好选修课？省教育厅要求，学校要鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面，选修更多的模块，使学生实现有个性的发展。

　　省教育厅指出，学校要积极进行制度创新，建立行之有效的校内选课指导制度，避免学生选课的盲目性。学校应提供课程设置说明和选课指导手册，并在选课前及时提供给学生。班主任及其他教师有指导学生选课的责任，并与学生建立相对固定而长久的联系，为学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划提供指导和帮助。

　　“实行学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。”省教育厅要求为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。

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